——撰写人：张玉娟

    4月13号我园骨干教师姜丽丽赴常州参加了由江苏省教育科学研究院基础教育研究所主办、常州市钟楼区教育文体局承办的“江苏人民教育家培养对象学术展示暨优秀教师学术交流幼教专场活动”。一天的学习，收获颇多。教学与游戏是天平的两端，孰轻孰重显现了教育的不同教育观，特别是在《指南》颁布以来，幼儿园更是谋求游戏与教育的结合。

     游戏教学化，教学游戏化。游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。例如中班音乐《有趣的等待》通过冰冻人的游戏感受带空拍音乐的特点，通过几只着地的游戏大胆表现并替换空拍处的动作有效调动了幼儿的兴趣。王丽园长的小班科学《啪啦啪啦找宝贝》活动环节设计巧妙，课堂开放自由，整个活动可以用一个“乐”字来形容。大班的绘本活动《我的幸运一天》老课新上，教师的新颖教学方式展现了不一样的课堂效果，整个活动幽默风趣，孩子的语言能力得到很大提高，就算活动时间再长，他们都不累，说的仍意犹未尽。最后一节新教师的《说唱常州小吃》，利用说唱的方式，把常州的美食文化展现在大家面前，给我们一种新的感受，原来常州的语言这么美妙，常州美食这么多，最棒的就是孩子通过游戏对节奏的把握很准确。

     作为一线教师常常疑惑于如何平衡“教”和“玩”的难题。庄春梅老师通过对课程和游戏的解读让我们明确教和玩的概念。之后又分析了幼儿园教学中出现的两大现象：教师和幼儿赶场子、活动区空置。并总结了：游戏中有学习，学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。

2016.4.13